歷史動畫課件制作經(jīng)驗(yàn)和技巧《曹沖稱象》

歷史動畫課件制作經(jīng)驗(yàn)和技巧《曹沖稱象》：

歷史學(xué)科涉及面廣,知識體系復(fù)雜,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以將所有的問題講深講透,特別是難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式方法難以解決的問題,所以出現(xiàn)了為考試而教,為考試而學(xué)的應(yīng)試思想。為改變這一情況,使歷史教學(xué)向有利素質(zhì)教育的方向發(fā)展,利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)則是一條必由之路。

我作為歷史教學(xué)第一線的教師,在平時(shí)制作歷史課件的過程中,形成了幾種設(shè)計(jì)思路,現(xiàn)與大家探討。

一、兼容性的大眾化歷史課件

所謂的大眾化設(shè)計(jì)思路,是指這個(gè)歷史課件一方面可在絕大多數(shù)的多媒體電腦上正常運(yùn)行,另一方面可適用于任何一位教師、任何一種課型、任何一種風(fēng)格的教案?？偠灾泻軓?qiáng)的兼容性。

這類課件的硬件要求不能很高,一般最低標(biāo)準(zhǔn)可設(shè)在CPU奔騰166以上,32M內(nèi)存,256色顯示,以適合大部分學(xué)校的電腦使用。

軟件設(shè)計(jì)方面,歷史課件應(yīng)制成可執(zhí)行文件,以便脫離開發(fā)平臺獨(dú)立運(yùn)行。所使用的圖片、視頻、聲音信號盡量采用內(nèi)嵌式,用戶界面應(yīng)該友好,集成化很高。有很強(qiáng)的交互功能。可從課中的任何一部分迅速調(diào)到另一部分或退出。在內(nèi)容安排方面,不可以按設(shè)計(jì)者本人的意愿來安排內(nèi)容,應(yīng)考慮到大多數(shù)教師和各種課型的需要,盡量多地放置各種資料,并用極強(qiáng)的交互性使其可以隨時(shí)并迅速地調(diào)出。另外,在歷史課件中播放的聲音或視頻信號,也應(yīng)可以隨時(shí)暫停、重放或關(guān)閉。

例如我制作的初中歷史課件《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》,就應(yīng)用了大眾化的設(shè)計(jì)思路,課件使用彈出菜單,制成集成化的界面,使教師可在其中任何一部分開始或結(jié)束,各個(gè)部分間也可以隨時(shí)轉(zhuǎn)換。在每一部分中,我又設(shè)置了板書、圖片、圖表、錄像等若干按鈕,以便教師在講解時(shí)可隨時(shí)調(diào)用。

二、簡易高效的歷史課件

大眾化歷史課件雖然有很強(qiáng)的交互性,宜于推廣,但其開發(fā)周期較長,無法每節(jié)課都使用多媒體教學(xué)。為解決這一問題,我們又提出了快速化的歷史課件設(shè)計(jì)思路,其中較理想的開發(fā)平臺的POWERPOINT。這種歷史課件可借用開發(fā)平臺的模板功能,迅速制成風(fēng)格統(tǒng)一的背景,再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,將設(shè)計(jì)好的板書、圖片、錄像等導(dǎo)入課件中,可以在很短的時(shí)間內(nèi)將其制成。這類歷史課件不必象大眾型課件那樣強(qiáng)調(diào)其兼容性,硬件上只要能在上課時(shí)使用的電腦上正常運(yùn)行,內(nèi)容的安排只要符合執(zhí)教老師的要求就行了。

用快速化思路制成的歷史課件,雖在質(zhì)量上不如大眾化課件,但它有利于普及多媒體教學(xué),使其從貴族到平民。有著很大的利用價(jià)值,但最好是執(zhí)教老師自己開發(fā)。

三、半開放式的歷史課件

大眾化的歷史課件雖有較強(qiáng)的兼容性,但它是一個(gè)封閉的系統(tǒng),不能由執(zhí)教老師重組改造,無法適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)情況。為此,我們提出課件要有一定的開放性。為此,我認(rèn)為可以在歷史課件中設(shè)置多個(gè)功能模塊,這些功能模塊可以由教師自由組合,形成一個(gè)完整的歷史課件。

總而言之,這種歷史課件有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、注重人的主體性。

在課件《甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深》中,我將每一目的板書、圖片、錄像、史料、課文、小結(jié)、練習(xí)等內(nèi)容分別制成可執(zhí)行文件,形成一個(gè)個(gè)功能模塊。教師、學(xué)生可以任意設(shè)置,將它們進(jìn)行排列組合,形成多種學(xué)習(xí)方式。使計(jì)算機(jī)去適應(yīng)人,而不是人去適應(yīng)計(jì)算機(jī),做到以人為本。

2、擺脫教材版本的限制。

由于各個(gè)模塊可自由選擇,所以我們在設(shè)計(jì)時(shí)可將有關(guān)的資料全部放入課件,而使用時(shí),可根據(jù)初、高中的不同要求,自由編排。最終使我們擺脫教材版本和初、高中內(nèi)容不同的限制,做到事半功倍。例如歷史課件《鴉片戰(zhàn)爭》就將有關(guān)的初、高中學(xué)習(xí)資料全部放入其中,教師可自己改編成初中、高中、興趣小組活動等歷史課件。

3、易于改革教學(xué)方法。

由于課件的半開放性,有利于教師根據(jù)自己的意愿,編輯課件、加入自己設(shè)計(jì)的新模塊,從而為改變教學(xué)方法,形成新的教學(xué)思路,為教學(xué)改革與創(chuàng)新提供有力支持。在歷史課件《甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深》中,有一個(gè)專門的“其它”按鈕,執(zhí)教老師只要將自己的功能模塊存入我指定的文件夾中,并取一個(gè)我們指定的文件名,即可通過該按鈕來調(diào)用,而且可以隨時(shí)關(guān)閉、返回。

四、互動的網(wǎng)絡(luò)化歷史課件

用以上的兩種思路設(shè)計(jì)的歷史課件,往往是放映在投影屏幕上供學(xué)生觀看,學(xué)生處于一種被動狀態(tài)。而現(xiàn)在的教育觀念要求突出學(xué)生學(xué)的主體性,也就是說,要讓學(xué)生動手,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知識,去領(lǐng)會知識。為了解決這一問題,我們正在探索網(wǎng)絡(luò)化的歷史課件。這種課件將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容放入HTML文件中,學(xué)生可通過網(wǎng)上瀏覽來學(xué)習(xí)他們想得到的知識,并且可以把自己的見解改發(fā)送給老師和同學(xué)。

例如我設(shè)計(jì)的歷史課件《第一次世界大戰(zhàn)》就運(yùn)用了這種設(shè)計(jì)思路。課件中不僅列出了課文的原文,還將教材分析、相關(guān)知識點(diǎn)、學(xué)生論壇、歷史圖片、錄像、練習(xí)等許多內(nèi)容置于一體,并做了與幾個(gè)相關(guān)網(wǎng)站的鏈接。做到融知識性、趣味性于一體。

這類歷史課件最大的優(yōu)勢還在于不僅可以通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室上課,還可打破課堂45分鐘的限制,使學(xué)生可在校外通過互聯(lián)網(wǎng)在家中學(xué)到自己想學(xué)的內(nèi)容,補(bǔ)習(xí)課堂上沒有掌握的東西。另外,學(xué)生還可通過網(wǎng)絡(luò)與教師隨時(shí)請教,暢所欲言,增加師生間交流的機(jī)會。以上,是我們設(shè)計(jì)歷史課件的幾種思路,它們雖有不同,但目的是統(tǒng)一的,那就是提高教學(xué)質(zhì)量,擴(kuò)大學(xué)生的知識面。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,相關(guān)的制作思路還會層出不窮,所以我們應(yīng)該不斷去努力、去探索。以上所述僅是個(gè)人在多媒體歷史課件教學(xué)中的幾點(diǎn)心得,如有不當(dāng)之處,敬請各位同仁斧正。

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